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第一节专业课（第1页）

&esp;&esp;一转眼就已到回课的日子，苏玫的专业课本是被安排到早上的后延一天。果然，今天大家回课都没有背谱，那么明天回课的时候，到底

&esp;&esp;该怎么办呢？谱已经背下来了，只是大家都没有背，就她一个人背了，会不会不太好？也不知道

&esp;&esp;用这样的方式合群对不对。一个人呆在琴房，苏玫想了想，明天还是决定背谱，到时候静观其

&esp;&esp;变，总有理由和借口可以和大家解释，毕竟自己又没有做坏事，只是感觉无奈无奈，还是无奈。

&esp;&esp;这时手机震了一下，陌生号码发了一个消息说：今天没有背谱的同学全部都算旷课，留名韩

&esp;&esp;梦甜。韩梦甜是谁？同专业的新生？可能是吧，也不知道是谁告诉她的号码。既然对方都这样说

&esp;&esp;了，苏玫便回复：看样子老师真的生气了，那就背谱吧。对方又发了一条消息说：可是大家当时

&esp;&esp;都商量好了不背谱的。所以呢？所以对方是要她做好旷课的打算？可是她真的不想和老师对着

&esp;&esp;干，感觉这种行为很幼稚。和老师对着干的目的是什么？现在还在叛逆期吗？大家都是成年人

&esp;&esp;了，老师也是为了大家好呀。苏玫便回复：我胆子小，不敢惹老师生气，不好意思，我还是背谱

&esp;&esp;吧。对方再也没有回过消息。算了，如果因为这件事，导致关系破裂，破裂就破裂吧，本来也没

&esp;&esp;有什特殊关系，大家也仅仅只是同专业的同学而已。再说，那几个兴风作浪的，苏玫也并不想和

&esp;&esp;她们的关系有多好。

&esp;&esp;“背谱了吗？”

&esp;&esp;“背了。”

&esp;&esp;“那就好，那几个没背谱的我全都算旷课，第一节课就开始挑衅我？在学校呆了这么多年，什么

&esp;&esp;样的学生没见过？”

&esp;&esp;“周老师，那有多少人背谱了？”

&esp;&esp;“两个，一个你一个韩梦甜。”

&esp;&esp;“你知道我为什么临时把你安排到最后一个上课吗？”

&esp;&esp;“为什么？”

&esp;&esp;“因为你是钟老师的学生，前几个学生太让人糟心，所以把你放在最后，让我心情好一点。”

&esp;&esp;“周老师也认识钟老师？”

&esp;&esp;“对呀，我也是钟老师的学生，毕业后就分到这了，所以新生汇报表演看见你上台，就觉得你和

&esp;&esp;其他的学生不一样，有钟老师的范儿，基本功，指法也没什么大问题，挺好的，就是在情感的表

&esp;&esp;达上欠缺点，有点含蓄，你要知道，基本功这种东西是可以练出来的，就算其他学生有这些毛

&esp;&esp;病，都是可以改的。情感上的表达，这东西，不是勤能补拙就能练出来的，这是要看悟性和心

&esp;&esp;境，你要放开一点，演奏者最忌讳的就是放不开。”

&esp;&esp;放开情绪吗？怎么才能放开？确实苏玫个人比较偏好技术型的曲目，速度，炫技，苏玫都不

&esp;&esp;是问题，尤其是速度，快速序指是苏玫引以为傲的亮点。“老师，那怎么才能放开情绪？”

&esp;&esp;“一般曲目上面都会有表情记号，悲伤，欢乐等，欢乐你可以做到，但是这是混的，因为一旦欢

&esp;&esp;乐的片段在里面，这速度就上来了，所以你的欢乐不是真正的欢乐，而是利用了你的技术，营造

&esp;&esp;了假象的欢乐氛围，所以一到悲伤的片段，你的弱点就凸显了，你悲伤不起来，产生不了共鸣。

&esp;&esp;我相信每一个人都不可能一辈子只有开心的事，你要想想你最悲伤的事，把这种情绪带进乐曲

&esp;&esp;里，这样就对了。”

&esp;&esp;“可是好难。”

&esp;&esp;“对，所以我才说，基本功弱的并不可怕，这是可以练出来的，但是情感上的表达确是一个难

&esp;&esp;点，需要你用心的去感悟。”

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